學生要我坐著講，我還是堅持站完整堂

『老師，你上課可以坐著講沒關係。』常常有學生這麼建議我，而我總是堅持站著上完整堂課，即便一天下來10多個小時的課程，我還是希望站到最後一刻。

因為肢體語言以及更清楚的表情與學習狀態的掌握。這是我站著的理由，在台上好比一位演出者，要能夠吸引台下學生的注意，適時的透過一些肢體語言呈現，比較不會令人覺得純粹是聲音般的枯燥乏味。

另外一點則是觀察學生學習的狀況，其實每個人對於資訊學習吸收的程度不同，站著觀察每個人對於每段資訊的反應，真得遠比坐著要來得清楚很多，因為表情大多時候不會騙人，只要仔細觀察，不難發現同樣的資訊一出去，每個人的反應在臉上的結果都不同。

這也是為什麼可能的話我會一直站著講課，某種程度雖然帶有尊重，但其實最主要的還是在於雙向的潛在互動，透過肢體語言令學生可以感受到講者對於這段知識認知的重要性，透過觀察去了解學生是否真理解被傳弟出來的資訊。

還有更多時候，其實我是在看每個人抄筆記的狀態、節奏以及各個抄寫時的結點，這樣可以作為分析學生對於資訊重要的判斷以及拿來用為自己理解哪些資訊在學生耳中是屬於較為重要。

站著上課時，我是這麼做的，至於其他人，我就不清楚，這也是為什麼誰精神狀態不好，哪些內容誰想聽在整個比例上人數偏多時我會多講一點的理由。